是在经济上、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。

　　提出问题三：秦孝公做了哪些努力？通过PPT展示史料，教师引导学生得出答案：下达求贤令，已达到富国强兵之效。

　　综合以上结论：教师总结知识点，商鞅变法的根本原因是：生产力的发展。

　　设计意图：通过阅读史料，培养学生提炼、分析、比较和概括历史信息的能力。

　　二、商鞅变法的内容

　　关于商鞅变法的内容，教师课前布置了学习任务，课上由学生通过投影仪展示其学习成果，教师进行精讲点拨。教师重点强调商鞅在政治和经济方面的改革措施，并引导学生概括商鞅变法的特点：法治与农战。通过对商鞅变法措施的分析，教师引导学生归纳商鞅变法的性质：战国时期最彻底的地主阶级的改革。

　　设计意图：培养学生自主学习的能力。

　　三、商鞅变法的影响

　　学生以小组合作探究的方式进行角色体验："假如你是生活在当时秦国的旧贵族、新兴地主、农民、军士或国君，你支持还是反对商鞅变法，理由是什么"？学生通过合作探究得出结论。教师总结，商鞅变法虽然损害了一部分人的利益，他也因此被害，但新法并未废除，因为商鞅变法适应了时代的发展趋势。（引出商鞅变法的影响）

　　设计意图：培养学生的团队合作精神，给课堂教学注入活力，充分发挥师生间、生生间的协作交流。

　　第三部分：总结升华

　　1、学生进行本课小结，形成知识脉络。

　　2、教师进行本课小结，情感价值观升华：改革是历史发展的要求和产物，只有不断改革，使生产关系适应生产力发展水平，才能促进国家的强大。当然，改革不会一帆风顺，必然有阻力，甚至充满了尖锐激烈的斗争。因此，改革不仅要有远见卓识，而且要无私无畏；凡是有利于生产发展、稳定社会秩序、改善人民生活的改革就应该被肯定，反之要否定。

【有效训练】

阅读材料，回答下列问题。

材料一 秦孝公用商君、废井田、开阡陌、急更次之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 --《汉书·食货志》

材料二 商君治秦。法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅（注傅，指太子的师傅公子虔，公孙贯）期年之后，道不遗失，民不妄取，兵革大强。

--《战国策·秦一》

材料三 商鞅变法不顾人言，虽能骤至富强，亦以召怨天下，使其民知利不知义，见那而不见德，虽得天下，旋踵而亡。

--苏轼《东坡文钞》

【板书设计】

第4课 商鞅变法与秦的强盛

一、背景：

根本原因：生产力的发展

二、内容：