学生思考，小组讨论得出：一杯水的重量一水的重量十杯子的重量。

　　追问：如果用未知数x 来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？

　　学生汇报：lOO+x (师板书)

　　(3)再次让学生观察现在的天平（天平右边放10g砝码），发现了什么？

　　（天平两边不平衡）

　　哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？

　　学生回答：lOO+x >100。

　　怎样让天平两边平衡呢？（加砝码）

　　教师在右边依次加一个100g的砝码，加两个100g的砝码让学生观察，并说一说天平的情况。

　　学生分组讨论，教师巡视指导

　　汇报时引导学生用式子表示：lOO+x >200 lOO+x <300。

　　并引导学生说明这杯水的重量大于200g，小于300g。

　　让学生继续操作，怎样才能使天平平衡呢？

　　引导学生把右边的砝码换成2509，使天平左右两边平衡。这说明了什么？

　　(一杯水的重量等于250g)

　　(4)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？

　　学生自主思考，再全班交流汇报：lOO+x =250（师板书）

　　引导学生观察比较这三个算式有什么不同？

　　lOO+x >200 lOO+x <300 lOO+x =250

群学：

　　小结：前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。

　　师引导：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书：等式）

　　(5)让学生比较50+50=100与lOO+x =250两个等式，有什么不同？

　　学生自主思考，并交流得出：第一个等式没有未知数x ，第二个等式含有未知数x 。

　　教师小结：像lOO+x =250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书：方程）

　　(6)引导学生思考：是不是所有的等式都是方程？（不是。）

　　那么，方程有哪些特点？

　　归纳小结：方程的特点：是一个等式，且含有未知数。

三、达标检测 拓展提升