想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。（出示：默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，并思考从这段话体会到了什么美。（生默读、圈划）

三、深入体会，品味搭石

1、老人调整搭石。

出示："上了点年岁的人......"（勤劳）

（1） 指名学生朗读

（2） 设计情境，带领学生感受老人的勤劳善良，为他人着想的优秀品质。

师：搭石连同这善良的老人一同构成了家乡的一道风景。

2、一行人"走"石图。

出示：每当上工、下工......给人画一般的美感。

（1）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会"走石图"的美。

你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）

怎样的动作才是"协调有序"呢？（生可字面上理解，可联系上下文理解，课文中就有一些句子说这词的意思）

没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做--协调有序。

（2）还有什么词让你感受到了画面美？（清波漾漾，人影绰绰）人影绰绰的"绰"是什么意思？出示意思（指生说）。那么请你把这两个词美美地读出来。（指名读）读进画里去，让人身临其境。

这既像是一幅美丽的画，又像是一首清新的小诗：

（3）出示配乐课件：

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感