指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。

　　2、 累加长度，明晰操场的周长。

师：这个操场的一周到底有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看。

课件出示测量数据：直道100米、弯道60米、直道100米、弯道60米。

　　学生思考得出：100+60+100+60=320米

　　 100×2+60×2=320米

指出：320米是操场一周的长度，也可以说操场的周长是400米。今天我们就来学习周长。

（二） 辨析比较，理解周长本质

　　1、辨析一周，化物为形。

　　课件呈现：树叶，数学课本，钟面，三角形指示牌等。

　　学生用水彩笔描绘图形的一周。

　　课件演示各图形一周边线形状。

　　2、 体会周长本质。

　　学生活动：测量三角形、圆形、树叶图形一周的长度。

　　教师指导：测量三角形的周长时，可以使用直尺测量；测量圆形或树叶图形时，需要借助工具，例如，软尺，软线等等。

　　3、 质疑辨析，概括概念。

同学们一起研究了一周，操场、树叶表面、数学课本的一周。接着通过量一量算一算得到了操场一周的长度是320米，树叶一周的