指名读第二句，注意重读的词。

　　板书：认认真真看老老实实画

2．当"我"把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师的态度各是怎样?

　　同学们：哈哈大笑(讥笑)，"杨桃是这个样子的吗？"

　"倒不如说是五角星吧！"

　　指导朗读同学们的话。

　　老师：走到"我"的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。比较下面三个意思，"审视"应选哪一种?为什么?

　　①注意地看。②集中注意力看。③看了看。

　　(应选第二种，因为"审视"是一边看，一边进行比较，看得很认真)

　　老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?

　　板书：同学讥笑

　 老师审视(满意)

3．后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6～19自然段，找出老师和同学有几次对 话，老师的问话用"_____"画出来，学生的答话用"~~~~~"画出来。(三次对话)

4．理解第一次对话。

　 结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。

5．学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?

　 (因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。)

　 用"严肃"造句。

6．依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。

　　指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。

　　老师：认真→严肃 同学：讥笑(骄傲)→不好意思 比较读：

　　分角色朗读三次对话。