第一_单元 _第3课__

课题： 3、《桃花心木》 课时安排： 2课时 备课教师： 授课日期： 教学目标：（三维目标）

　　　1会写本课6个生字，掌握"枯萎""汲水""依赖""一旦""一番""锻炼""优雅""勃勃生机"等词语。

　　　2抄写对自己有启发的语句。

　　　3理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 教学重点:

悟出课文是借种树喻育人。 教学难点：

　　　体会课文所蕴含的深刻道理。 教学准备：

　　课件 教学过程：

第一课时

一、课文导入

　　　教师：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也绝非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们将要欣赏和学习台湾当代名家林清玄的《桃花心木》。

二、教师范读，初步理解课文

　　　想想桃花心木是怎样的一种树？

三、自读课文，加深理解

　　　1学生自由读课文。

　　　2那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段。

　　　3读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样呢？

四、产生质疑

　　　1如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？

　(设计意图：让学生由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。）

2小结过渡。

　　作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿地向种树人倒了来。

　　第二课时

一、读中深究，交流感悟

　　　1当作者向种树人提疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

　　　2抓住要点，细细品味。

　　　教师：点名某个学生提问"你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？"

　　　出示：

　　　句1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

　　　句2：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

　　　句3：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

　　　3联系上下文或生活实际想一想:种树人的这些话有道理吗？

二、研读课文，提升认识

　　　1学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？

　　　2从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么?从文中找有关的句子。

　　　（1）在不确定中生活是怎样的生活？

　　　（2）在不确定中生活的人会有什么收获？

　　　〔3〉在确定中生活的人又会是怎样的？

　　　（4〉从种树人的话中你联想到了什么？

三、拓展延伸

　　　1教师：兆花心木为什么不会枯萎了？

　　　学生自由交流。

2生活中有哪些事情是不确定的？你由此体会到了什么？

批注或调整: