引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？

当学生指出：表中"第一行第一列"的不同时，教师指出这是统计表的"表头"。提问：表头被分成几个部分？从统计表中，你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（"性别"表示横栏内容，"组别"表示竖栏内容，"人数"表示表中数据。）

结合学生的回答，统计表中相应的区域"覆盖"颜色。

当学生指出统计表中多了"总计"一行时，教师提问：这里的"总计"与第一行中的"合计"有什么不同？

2.学生试填统计表。

交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据是通过计算后填写的？合计数、总计数分别是怎样计算出来的？有不同的算法吗？其实你也可以通过两种不同的方法进行验算。

组织学生观察填写后的统计表：从现在这张统计表中，你又能比较方便地知道了什么？

教师再次提出课始的问题：4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察填写后的统计表口答。

3．在交流中加深理解。

谈话：你觉得这张统计表与前面的4张统计表比较，有什么不同？有哪些优点？

结合学生的发言，小结指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男、女生人数；这张统计表能反映出各小组的男女生人数。观察刚才的4张统计表，不便于比较不同小组的人数；这张统计表，不仅便于比较各组的人数，而且能看出4个小组人数的整体情况。

4.谈话：如果把刚才的4张统计表叫做"单式统计表"，那么你觉得这样的统计表应该叫什么名字？

结合学生的回答，教师指出：应该叫复式统计表。

板书课题。

学生进一步核实复式统计表中的数据，填写填表日期。

三、巩固应用

1．"练一练"。

先让学生各自说说"如果从例题提到的四种乐器中选择一种，自己想