教师：它是怎样算出来的？（补充板书：1）

　　3．回顾对比，理清写法

　　教师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。

　　教师：前面我们学习了有余数的除法的口算，今天又学习了有余数的除法的竖式，你觉得这两种表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（设计意图：本环节重点帮助学生建立分小棒的过程与写除法竖式的过程之间的联系。通过边分小棒边写竖式这种对应的学习过程，帮助学生在直观操作的基础上理解竖式中每个数的含义，为其今后进一步自主学习除法竖式的写法奠定基础。在回顾对比的过程中，对横式写法和竖式写法进行比较，加深对有余数的除法的不同表征形式的理解。）

　　4．尝试练习，进行巩固

　　教师（出示第62页"做一做"第1题）：请你边分边写除法竖式。

　　学生独立完成，教师巡视收集典型案例并组织交流汇报。

　　5．通过迁移学习表内除法竖式

　　教师：如果我们有 6根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？请你自己分一分，写一写。

　　学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

　　教师组织学生讨论如下问题。

　　(1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？

　　(2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？

(3)你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？