3.课堂交流。

四、指导习作。

　　1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。

　　2.引导观察，发现特点。

（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。

（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。

　　3.教师出示范例，学生读一读。

（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？

（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。

　　4.学生习作，教师巡视辅导。

五、作业。

　　完善习作。

第二课时

（习作讲评）

一、欣赏佳作。

　　1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

我的"花迷"爷爷

　　有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到"顶"了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。

　　记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音："伊可，快起来，昙花开了。"我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说："昙花一现难得一见啊！"过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。

我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说："做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。"