创设情境，激发兴趣。

师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫"直角" 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出"角"吗？

探究新知

指一指：初步认识"直角"

1.师：请同学在三角板上指出一个"直角"。

学生试着指出"直角"，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。

（引导学生正确指出"直角"，为学生独立画"直角"做好准备。）

画一画：了解"直角"的特征，知道各部分名称

找一找，下面哪些是直角：

师：你是怎么判断的？

生：我用三角板比较的。

这是直角

这个角比直角小，是锐角。

这个角比直角大，是钝角。

（五）找一找：使同学体会生活中处处有"角"

我们已经认识了"角"，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有"角"，你能找出直角，钝角。和锐角吗？

学生独立观察后，在全班汇报。

生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。

学习后学生再找"角"，已经能很清晰的找到一个面上的"角"了，更加接近数学中所说的"角"，不再是随意的立面上的"角"。