二年级数学上册人教新课标教案 角的初步认识 7.
二年级数学上册人教新课标教案 角的初步认识 7.第2页

(二)师:在图中你发现哪里有角,能上来指一指吗?同学交流观察到的角,再到前台

指给全班同学看。

师:你能说说你观察到的角是什么形状的吗?

学生通过自己感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。

(注意引导学生正确的指角方法,让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习)

课件演示角从实物(钟表、三角板、扇子)中抽出来的过程。

结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。理解角,认识角。

学生通过自己的感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。

(注意引导学生正确的指角方法,让学生初步感知角的形状,重视利用已有经验进行学习)

(将上面提到的扇子更换为张开的剪刀,这样所提供的三个物体所含有的角,都是由直边组成的,都是标准意义上的角,而对于弧线,又在何时辨析呢?总不能直接告诉吧。为突破这一认识的障碍,我们又设计了摸角的游戏。

师:闭上眼睛,从你的学具袋中摸出有角的物体?(有三角尺,半圆、圆等)(生举出三角板)

师:你是凭什么感觉摸出它有角的呢?

生1:刺手,尖尖的。

师:再闭眼摸一摸,几样物体感觉有什么不同?

生1:半圆形有一边是直的,另外地方是圆滑的。

生2:圆形四周是滑溜溜的,三角尺四周是直直的。(师板书:直直的。)

师:看来有角的地方总是尖尖的,直直的,尖尖的叫顶点,直直的线叫边。

通过这一环节,学生在触摸、比较、体验的基础上找到了角的感觉,辨清了角的结构,提炼出了角的组成要素,这是学生自己的感知,而不是教师的灌输。)

师:你能给角的各部分起个名字吗?

学生命名。

(知道角的组成)

小结:角有一个顶点,两条边。