不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又（绿色圃中 ，有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼......我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。

5．抄写词语，四次识记。

你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。

["读读记记"四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如"雪景图"的"文字游戏"，能使学生乐得其所。]

6．发现特点，迁移应用。

你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？

[在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。］

三、读读背背

1．顺水推舟，自然过渡。

这些词语，-一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。

2．看图猜诗，情趣识记。

现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）