(四)评估报告

　　 如对消毒液生产厂家的建议（对产品更详细的说明、新产品开发方向）、对消费者的建议（适度使用──量、浓度、次数、范围）、安全使用与储运。

　　 教学中，不同小组可以做不同方向的研究，实验后，交流实验成果与问题。

　　活动建议

　　 【问题与讨论】

　　 1．略。

　　 2．由消毒液说明中的成分、保存、使用注意等可以得到一定的关于消毒液性质方面的信息。例如，由某消毒液禁止与易燃、易爆及酸性物质存放在一起，可推测其具强氧化性、能与酸反应；由原液勿接触衣物，易导致脱色，可推测消毒液具有漂白性等。

　　3．研究本实验后，又能想到许多值得进一步研究的问题，如消毒剂大量使用对水、土壤的污染，对生物的影响（三致：致癌、致畸、致基因突变）研究，经常性长期使用消毒剂对人体免疫系统的影响等等。

　　 实验说明

　　 1．实验过程中注意消毒剂的安全使用，含氯消毒液一般具强氧化性，与某些有机物混合可能发生爆炸，如84消毒液原液与酒精混合后，加少量的酸可能会爆炸燃烧；84消毒液原液与浓盐酸混合剧烈反应，可产生大量氯气；消毒液对人体和金属有较强的腐蚀性。因此在学生动手实验前应充分进行实验方案的讨论与安全评价。教师应在学生实验前充分预见实验中可能出现的问题，控制好试剂浓度与使用量。

　　 2．实验涉及的生活中的应用实验，如漂白效果、去污效果等较难定量观察与评价，建议不做这方面的定量实验研究，只对现象进行定性的描述与分析。

　　 3．涉及与生物灭菌相关的简易实验可参考人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》（八年级上册）第四章56页"检测不同环境中细菌和真菌"实验。需要注意的是，用消毒剂消毒后的样品上含有一定量消毒剂，接种后会长时间抑制细菌生长，因此须经去消毒液处理，处理的方法一般是使用蒸馏水漂洗数次，还可以将消毒后的样品中浸入Na2S2O3溶液还原后再使用蒸馏水漂洗。

　　 4．实验需要两套装有培养基的培养皿，一套用来做消毒样本细菌培养实验，一套做未消毒样本细菌培养对比实验。干扰因素主要是有外界杂菌进入培养基干扰实验结果，培养条件不同也影响实验结果。为了消除干扰，①装有培养基的培养皿必须经过高温灭菌，以消除培养基中原有细菌干扰；②实验中使用到培养基之前不能打开培养皿，采集细菌所用的物品（如棉签等）必须是无菌的，以免外界杂菌进入培养基；③两套培养基接种后应密闭于培养皿中，控制相同的培养条件。

　　 拓展实验

　　 洗涤剂成分多样，作用原理复杂，一般不适合做课堂教学的研究课题。漂白粉、双氧水、高锰酸钾、过氧乙酸、Na2FeO4等消毒试剂成分清楚、生活中使用广泛，可以作为研究型实验的研究对象。

实验4-4 饮料的研究

　　教学设计

人们对层出不穷的商品的了解和正确使用，最直接的途径就是商品的标签和说明书。来源于标签的信息，可以使学生了解生活中物质的成分，进而了解其性质，对人体、环境