师;你说...你说...

两名学生亮出球，揭晓答案。

教师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的游戏，你有什么想说的？

教师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。

教师板书课题：数学广角--推理

一、 探索新知

1.呈现问题

教师利用课件动态呈现例1.

师：请同学仔细读题，从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？

师：图中说"有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本"这句话是什么意思？

师：请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和你的同桌交流一下。

师：点名汇报，说说你是怎样想的。

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

师：阅读思考后直接得出结论，有的同学推理错了，有的同学说的不够清楚，我们还有什么更直观、简洁的方法呢？

师：你说　...你说...

当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？

这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。

师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。

师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都是从"小红拿是语文书"开始呢？

以此使学生体会：推理首先应该抓住关键的信息，由这个条件往往能直接到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的方法有很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。

二、 应用提升。

　　看来同学们已经学会了如何去推理猜测，那接一来老师想再和大家玩几个猜一猜的游戏，大家愿意接受挑战吗？

师：请同学看大屏幕，请同学们仔细读题，用你喜欢的方法猜一猜。