意义，过程简单明了，操作指向明确，可以说，学生大脑中一定能感知乘法意义，同时也建立乘法与加法的联系。]

2、（出示例1主题图）师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？同小组内互相说一说，学生汇报。

2、你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？注意：每个图形用的小棒同样多哟！

师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。

学生说加法算式和乘法算式，根据回答板书：

3+3+3+3+3+3=18（根） 3×6 或 6×3

10+10+10=30（根） 10 ×3 或 3×10

5+5+5+5=20（根） 5× 4 或 4×5

[通过学生操作和教师适当指导，让美术作品和数学有机的整合起来，有利于培养学生动手操作和观察概括能力。]

3、我想摆1000个这样的三角形，你还能用算式表示？

学生练习写加法算式，体会到表示相同加数的和用乘法算式比较简单。

　　四、智慧大闯关

　　第一关

　　 第一关：

　　第一关：一、看图列式

　　 （ ）个（ ）

加法算式：

乘法算式： 或

第二关：写出乘法算式并读 一读

10 + 10 + 10 =（ ）×（ ）

7 + 7 + 7 + 7 =（ ）×（ ）

1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = （ ）×（ ）

　　5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）

第三关：判断对错