《4.曹冲称象》

学科 语文 日期 课时 第1时 课题 曹冲称象 课型 讲读 教学目标 1．认读本课的14个生字,学写10个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见 教学重难点 通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学环节 教学过程 教前修改 一、谈话导入，揭示课题

二、自主读文、探究识字

　三、辨别字形，学习写字。 　一、谈话导入，揭示课题。

　　　　师：你们在市场，见过别人称东西吗？

　　　　称东西为了什么？

　　　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

　　　　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

　　　　[板书课题]

　　　　生认读"曹、称"。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

　　二、自主读文、探究识字。

　　（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

　　（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）

　　　　　[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]

　　（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

　　　　　[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]

　　（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

　　　　　[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]

　　（五）检查生词、生字掌握情况。

　　　　　过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

　　　　1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

　　　　2．[卡片]学生领读生词。

　　　　3．提出词语中不明白的地方。学生交流。

　　　　4．测读

　　　　5．男女赛读。

　　　　6．同桌赛读。

　　　　　[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

　　（六）指导朗读。

　　　　　指名读课文，检查字音。

　　　　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

　　三、辨别字形，学习写字。

　　　1．认真观察字形，辨析形近字。

　　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　　3．同桌交换本子写生字。

　　四、作业。

　　　　生字、字词，朗读课文。