师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？

三、直观操作，解决问题

　　1、画一画、说一说，填一填。

　　师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？......9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。（学生画图，教师巡视）（找一名学生在黑板上边画边把表格填好。）

师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子？ 你们的答案和黑板上的一样吗？

2、议一议。

师："需要几个轮子"的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？

　　师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）

师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

四、利用表格，编制口诀

　　1、根据表格写乘法算式。

　　师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌交流、汇报。老师板书：1×3=3）

师；2辆三轮车呢？（2个3）