胜：不违农时，谷不可胜食也。

之：1寡人之于国也，尽心焉耳矣。2无如寡人之用心者。3邻国之民不加少。4则无望民之多于邻国也

以：以五十步笑百步，则何如。2树之以桑.3七十者可以食肉矣。

而：1弃兵曳甲而走。2是何异于刺人而杀之。

是：1是亦走也。是使民养生丧死无憾也。

王：王好战，请以战喻。2然而不王者，未之有也。

（二）重点句子 判断句：1是亦走也。2非我也，岁也。3

介宾短语后置：则移其民于河东。2则无望民之多于邻国也

（三）指导学习课文，讨论解决疑难问题。

五、布置作业：课后练习三。

课时计划 (备课时间05年10月31日第10周) 第2课时 (43课时 )

课题 教学目的 重点 难点 教法和手段

寡人之于国也 学习课文结构，理解文中表现的主要思想和写作特色 理解文中表现的主要思想和写作特色。 对文中表现的主要思想准确理解 讨论式

讲读式

[教学过程]

一、学习课文结构，理解文中表现的主要思想（师生互动-先自学质疑，再提出问题进行讨论解答）

问题：1文章内容可分为几个部分？各部的主要内容如何总结？

　　　2。梁惠王的疑问是什么？

　　　3孟子对梁惠王的疑问是如何回答的

4梁惠王的当"爱民"政策和"邻国之政"有无本质区别？

5从孟子对梁惠王的回答反映出孟子怎样的思想？"仁政"的主要 内容是什么？

明确：全文分三部分。

第一部分（第1段），提出"民不加多"的疑问。战国时代，各诸侯国的征战攻伐，劳役繁重，造成了兵员缺乏，劳力不足。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。梁惠王提出自己治国胜于"邻国之政"，"邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？"的疑问。孟子正是利用梁惠王的这种心理来宣传"仁政"思想并想引导他实行王道政治的。

第二部分（"孟子对曰"至"则无望民之多于邻国也"），分析"民不加多"的原因。孟子不直接回答"民不加多"的问题，而是用先设喻，启发对方，使对方容易接受。通过进一步启发，诱使对方说出否定自己论点的话，最后以子之矛攻子之盾，"王如知此，则无望民之多于邻国也"。这两句突然转入正题，既回答了"民不加多"的原因，又揭示了五十步笑百步的寓意：梁惠王的"移民移粟"跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上数量上不同而已。这里暗示着梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多，要使民加多，必须施仁政、行王道。于是文章就自然而然地由第二部分过渡到第三部分。

第三部分（第3段至第5段），阐述了孟子"仁政"的具体内容──使民加多的根本