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3．学生汇报，明确意义。
（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：
（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。） 4．辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
（2）某小学二年级有学生417人。
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。 【设计意图：让学生在情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数线直观图帮助学生理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。】
（二）体验近似数的特点。
课件出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000 千瓦时。
1．观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。
2．归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
（三）体会近似数的优点。
1．比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？