师：出示东南亚位置图和东南亚政区图。

生：明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。

师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚"十字路口" 的重要地理位置。

【思考】：日本称马六甲海峡为"海上生命线"，为什么？

生：结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚"十字路口"的位置。

并对思考题进行讨论后作答。教师适当点拨：

（通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。）

1．读图7.17"东南亚在世界中的位置"和图7.18"东南亚的国家"，首先明确东南亚的位置和主要的组成部分。完成活动1中第2小题内容，特别要求明确马六甲海峡的位置，是在马来群岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间。读图7.19"马六甲海峡的航线"，完成活动2内容。教学中可以设计几条途经马六甲海峡的航海线，如我国的远洋货轮从上海港出发到地中海沿岸国家的航海线，日本从波斯湾进口石油的航运路线等，特别要强调马六甲海峡是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。

2．在明确了东南亚的位置和范围的基础上，根据其所跨的纬度，要重点强调东南亚地处热带地区，为后面讲热带气候与农业生产做好铺垫。然后，完成活动1中第1小题和第3小题内容，使学生了解东南亚的海陆分布情况，众多的临海国和岛国，并且分清哪些国家位于中南半岛，哪些国家位于马来群岛，为后面讲东南亚的热带季风气候和热带雨林气候的分布和特点，两种热带气候的差异做好准备。

【热带气候与农业生产】

师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》

生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。

（中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）

师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过播放视频让学生直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。

（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）

1．读图6.10"亚洲的气候"，完成活动1的内容要求。这里有两处需要强调，一是马来群岛南部属于热带雨林气候，二是马来群岛中的菲律宾群岛属于热带季风气候。

2．完成活动2内容要求。首先引导学生通过读图7.25"曼谷年内各月气温与降水量"，归纳出热带季风气候的特征，然后读图7.26"新加坡年内各月气温与降水量"，归纳出热带雨林气候的特征。将两种热带气候的特征进行对比，找出在年降水量和降水量季节分配上的差异。读图7.27"热带雨林气候区一天中的天气示意"，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间（上午6点日出，下午6点日落），以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

3．读图7.20"东南亚居民喜食米饭"、图7.21"东南亚的梯田"、图7.23"东南亚的橡胶种植园"、图7.24"东南亚的油棕种植园"，使学生了解东南亚的农业生产以水