第一课时（总第 51 课时）

（交流平台）

　　一、朗读对话，畅谈体会

　　1．自由朗读小林和小东的对话。

　　2．指名分角色读小林和小东的对话。

　　3．你从他们的对话中发现了什么？

　　4．小结、归纳：

　　（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

　　（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

　　（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情......

　　二、联系课文，深化认识

　　1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

　　──直接抒发感情

　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地......我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）　　

　　（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）

　　──在故事的叙述中表达感情

　　（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说："妈妈，这个仇我一定要报！"（《再见了，亲人》）

　　（2）五天以后，洪水退了......她丈夫和她的儿子。（《桥》）

　　──寄情于物

　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）

　　......

　　2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

　　3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。

　　（借景抒情、寄情于物、情景交融......）　

　　三、拓展课外，加深理解

　　交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

第二课时（总第 52 课时）

（日积月累　成语故事）

　　一、日积月累

　　1．读正确

　　（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

　　（2）指名读，正音。

　　2．解词意：

　　（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。

　　（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

　　3．加速记：按自己的方法把词语进行归类

　　（1）比较适用于形容和平时代的精神。

　　（2）比较适用于形容战争时代得精神。

　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

　　4．说故事：

　　如"精卫填海"、"愚公移山"、"鞠躬尽瘁"等。

　　5．巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？　

　　二、成语故事

　　1．自由读故事，思考："程门立雪"讲的是一件什么事？

　　2．用一两句话简单地说一说"程门立雪"的大意。

　　3．这个成语现在多用来称赞什么精神？

　　4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？

　　5．有感情朗读课文。

　　6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

　　7．练习讲讲这个故事。

作

业

设

计 　　1.将"程门立雪"这个故事讲给父母或好朋友听。

　　2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

板

书

设

计

教

学

反

思