学生可能会说："因为超市在学校的东面和北面的中间的夹角上，所以说超市在学校的东北面。"也可能会说"因为超市又在学校的东面又在学校的北面，所以超市在学校的东北面。"（根据学生回答多媒体在相应位置出示"东北"）。

　　根据学生回答，教师要及时引导，然后多媒体用箭头演示，老师同时小结：对呀，超市在学校的东面和北面之间，所以我们就说"超市在学校的东北面。"

　　如果有学生说"北东面"，教师就要引导"习惯上，我们把东面和北面之间的方向叫做东北面。"

　　（评：二年级学生已经积累了一定的方位验，具有了相当丰富的经验储备。教师在揭示"东北"时能准确把握教学起点，以学定教充分利用学生已有的经验，让学生在自主探索中主动地建构方位概念。在这个过程中，教师还巧妙地利用多媒体课件的演示，渗透了辨认这样的特殊方位的方法，为其他方位概念的得出作了有效的铺垫。）

　　2、认识西南、西北和东南

　　（ "公园""人民桥""体育场"在学校周围的另外三个角上）

　　提问：学校周围还有"公园""人民桥"和"体育场"，它们又分别在学校的哪一面呢？你又是怎么知道的？

　　让学生先自己静静地想一想后，再指名回答。（根据学生回答多媒体分别在相应位置出示这三个方向词。）

　　3、带领学生初次小结：小朋友，刚才我们又认识了四个新的方向，东和北之间的方向叫做"东北"，西和南之间的呢？东和南之间的呢？西和北之间的呢？

　　4、变换参照物，体会相对性

　　师：刚才我们在认识这些方向时都是以哪里为中心来看的？（学校）如果以超市为中心来看，你知道"学校在超市的哪一面吗？"你是怎么看的呢？（ "以超市为中心"）指名回答。

　　学生可能会说："因为超市在学校的东北面，反过来学校就在超市的西南面。"也可能说"因为学校在超市的西面和南面之间，所以学校就在超市的西南面。"还可能说"因为公园在学校的西南面，学校就也在超市的西南面，因为它们的方向是一样的。"

肯定众学生的回答后重点让学生掌握用"在哪一面和哪一面之间"的方