厨师也得做，大家觉得解牛是个什么场面？

生：很血腥。

师：那咱们一起看看庖丁解牛的时候是什么场面。请看课文的第一段。我们先找同学来读一下这一段，读的时候呢，思考一下该用什么样的语调，什么样的节奏。（大家目光指向一个人）让他给我们读。来，这位同学。

生（朗读）：庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

师：好，请坐。我感觉读得挺好的。他的读音都读对了，这里边有好几个容易读错的字，比如说"砉然向然"，这个"向"是通假字。"奏刀騞然"，"騞"，是拟声词。"莫不中音"，"中"是"合乎"的意思，得读成四声。"合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会"的"中"也是"合乎"的意思，读音也都读对了。大家的眼光果然是雪亮的。（生笑）但是呢，我想问一下，大家听出节奏了吗？有节奏感吗？不太明显吧？那我们再找一位同学读一下。你来。

（生朗读第一段。）

师：有没有点节奏感了？

生：有！

师：请坐，非常好。那咱们一起用这种有节奏感的语调来读一下。这样，我给大家打一下拍子，大家自己也打一下拍子，我们一起来读一下。请注意，"手之所触"这个"手"和"触"，是需要重读的，因为是有实际意思的。在有实际意思的地方要重读，然后我们的节奏就一

致了。一起读一遍好吗？来！"手之所触"，一二！

（生打着拍子集体朗读第一段。）

师：好，这个节奏感，大家可以再体会体会。我想问一下，当我们打着拍子读完这段，大家觉得"庖丁解牛"的场面是一种什么样的场面呢？给你一种什么样的感觉呢？（叫起一个学生。）

生：我感觉庖丁解牛解得特别利索，快！

师：除了快呢？

生：特别有节奏感，像在演奏乐曲。

师：也就是看上去很有音乐美，对吗？

生：对。

师：嗯，这种美感我们大家应该都能感觉到。首先我们看第一句"庖丁为文惠君解牛"，第一个出现的动词是不是"解"？它统领起了后边几个动词？谁来给大家比画比画这几个动作？来，你上来。（找了一个学生上讲台展示。）

师（师说，生比画）：第一个动作是"手之所触"，对，用手按住；然后"肩之所倚"，肩膀靠前点；再是"足之所履"，也就是用脚怎么着？那个"履"是什么意思？对，"踩"，用右脚踩住。下边是什么呢？"膝之所踦"，用左膝，左膝顶住。来，咱们把这些动作再顺一遍，我说哪个动作你就做哪个动作。手之所触！肩之所倚！足之所履！膝之所踦！同学们，你们感觉像不像街舞？

生（大笑）：像！

师：像跳舞是吗？所以文中说"合于《桑林》之舞"。同学们也说有节奏感，"砉然向然"。"合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会"，"会"是什么意思？

生：节奏。

师：所以你看，庖丁解牛这个场面是又有动作，又有韵律，又有舞蹈，又有音乐，这个场面是非常美的，没问题吧？康德曾经给"美"下过一个定义，"崇高使人感动，优美使人迷恋"。在这里，我们为什么会觉得庖丁解牛是美的呢？是因为庖丁解牛已经摆脱了那种血淋淋的场景，对不对啊？他不是那种暴力美，而是一种艺术美，所以让你感动。"优美使人迷恋"