线事，别人助而自家不得"。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。另外，本课时教学还要让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养学生分析、综合、归纳、概括等初步逻辑思维能力。

七、教学准备：

　　计算机辅助课件；镜子、手电等实验物品

八、教学过程 ：。

(一)、感受光的世界，导入研究内容

1、 动画：在光的照射下一幅图画逐渐出现在大家的眼前，让学生感受"光"，体会"光"。

2、 讲述：今天，我们继续研究有关"光"的问题。（出示课题）

【设计目的：通过动画，设置情景，激发情趣，置疑，激发求知欲，用以上形式吸引学生的注意力和点燃学生探究自然秘密的智慧火花。】

(二)、认识光的反射现象和光的折射现象

1、认识光的反射

* 通过"小球运动"，引发思考：光能否像小球这样"反弹"？

* 选择材料，实验验证。（利用镭射光、镜子做光的反射实验）

* 讨论：光传播到这些物体之后又是怎么到达我们的眼中？

* 小结：光的反射。

*进入"光的反射" 站点，查阅关于光反射现象及其光反射应用的相关资料。

* 在查阅中，你对光的反射又有了哪些了解和问题。（各种物体都能反光，反光的情况不同。）【设计目的：这一层次经过演示实验观察分析，培养学生的逻辑思维能力。】

3、认识光的折射

* 讨论：你认为什么反射光能力最强，什么反射光能力最弱。

* 提问：光到哪去了？光进入透明物体时又是怎样的情景呢？

* 指导演示，学生实验。

* 小结：光的折射

* 进入站点自主学习"光的折射"。（提问，师生交流）

* 分析小结学生的问题，反馈学习情况。

【设计目的：这一层次经过实验演示、观察、讨论、分析，激发学生兴趣，同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生观察，分析能力】。

(三)、强化练习，反馈矫正

光反射和折射知识融合于我们身边事例，设计多组不同程度的练习，针对学生的个别化差异，利用网络环境实现分层次教学。让学生利用所学到"光的反射和折射"的知识，与教师提供材料进行知识的拓展和迁移。