课题名称 减法的验算 班级 3.7 科目 数学 课时 执笔人 刘玉玲 执教人 刘忠莉 授课时间 2015、10 一、教材内容分析（教材42页） 　　本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法及加法验算的基础上进行教学的。本节课是第二课时，集中教学"减法的验算"，针对"应该找给妈妈多少钱？"的计算结果提出："找的钱对不对呢？"提出检验计算结果的问题，以交流的形式，提出两种方法：（1）被减数减去差是不是等于减数。（2）差加减数是不是等于被减数。验算能有效纠正错误，提高计算正确度，因此比较重要 二、学习者特征分析 三年级学生以有意注意为主，易于对新鲜事物产生兴趣。依据对新课标的认识，数学教学应体现数学源于生活又贴近生活这一特点。学生是学习的主体，因此本节课我采用的教学方法是：

1、创设情境，激疑设思。

2、合作学习，主动探究。

3、实践应用，回归生活。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

②培养学生探索，合作交流的意识和能力。

③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 四、教学策略选择与设计 　　本节课中我将采用尝试教学法和讨论法尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，本节课中让学生自主探索减法算式的各部分关系，通过创设营业员阿姨找的钱究竟对不对？给予学生充分的时间和空间，经历发现验算方法的过程，把学生推到主动的地位；通过合作交流学习，得出减法的验算方法。同时，本课也较适宜用谈话法来组织教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的减法验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。在交流中发表自己意见，学习他人意见，相互促进，用谈话法教学是既简单又有实效。 五、教学环境及资源准备 老师准备挂图或课件。