1、 讲解加数的变化规律。

（1） 课件展示：1+2+3+4+5.

　　（2） 引导学生思考，相邻两个加数之间有什么联系。

　　（3） 倾听学生汇报，归纳讲解；后一个加数比前一个加数多1，加数的值是不断变化的。

2、 讲解求和的计算过程。

(1) 课件展示：1+2+3+4+5的求和过程。

(2) 分析数学连加的计算过程。

　　在数学中，计算连加问题，往往是先求前面两个加数的和，得出一个中间结果值，再与后面的加数相加，直到求和结束为止。中间结果值是不断变化的，最后得到的是和的值。

(3) 简介变量的作用。

电脑里临时盖了"小房子"，用来存储变化的数据，这样的一个个"小房子"，我们称之为变量。

(4) 示范讲解创建关键变量的方法。

我们需要创建两个变量，分别是加数变量a和变量s。

(5) 指导学生创建变量，引导学生思考：变量名称前面的勾，选与不选有什么区别？

(6) 巡视指导，收集问题。

(7) 归纳讲解问题。 分析编写求1+2+3+4+5的脚本过程。

(1) 示范讲解求加数的指令、求和的指令。

(2) 示范讲解编写过程。

①初始化变量的指令。

②设置计算新的加数与和的指令。

③观察算式中有几个加数，就需要让脚本重复执行几次运算。

④最后让角色说出和的最终值。

(3) 展示简易流程图，引导学生运用简易流程图分析、解决问题。尝试编写求1+2+3+4+5的脚本, 并观察运行脚本之后所得的结果。

执行5次

(4) 巡视指导，收集问题。

(5) 归纳汇总，演示解决存在的问题。 1、课件展示1+2+3+4+5+...+n计算式。

(1)引导学生观察并思考计算式中的n如何取值？

(2)小组讨论。

(3)倾听汇报结果，归纳讲解式中的n为一个待定的数，因此，在脚本中还需要再创建一个变量n，且还必须由用户输入。它既是算式中加数的个数，也是算式中的最后一个加数，还是需要重复执行的次数。

2、示范讲解询问与回答指令。

(1)引言：在Scratch软件中，数据的输入是通过侦测指令模块中的询问指令与回答指令共同实现的。

(2)示范讲解n的取值。

通过设置"将n设定为回答"指令，来指定n的取值。

3、教师展示如下的简易流程图，引导学生尝试编写计算1+2+3+4+5+...+n脚本，并观察脚本的运行结果。

执行n次

4、巡视指导，发现问题。

5、归纳汇总，演示解决存在的问题。