师：刚才同学们提出了这么多问题，有的同学说到一辆小车几个轮？上面共几个人？谁能说一句完整的话？

生：一辆小车2个轮，上面共有5个人。

师：那两辆小车该怎么说？

生：两辆小车4个轮，上面共有10个人。

师：小组同学合作继续往下编，并说说你是怎么想的？可以利用学具摆一摆。

学生在小组内摆学具，编儿歌，并在小组内交流自己的方法，最后全班交流。

【评析：教材中呈现的儿歌，学生读起来朗朗上口，并充分激发了学生的学习兴趣；同时其中蕴涵着2和5的乘法口诀，让学生充分经历"编儿歌"这个过程，为学生编乘法口诀奠定基础。】

三、自主探索，儿歌变口诀。

师：求1辆车上几个人？谁能列出一个算式？

生：1×5=5 或 5×1=5

师：为了计算更方便，你能不能想出一句口诀？

生：一五得五。

师：今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。（板书）

师：你能继续往下编口诀吗？小组同学合作编出来，在小组中交流自己的想法。

（学生讨论后）

师：哪个小组的同学愿意来交流一下你们组的成果？

生回答所编的口诀，师随着板书。

师：观察这五句口诀，你发现了什么规律？

学生讨论后，交流发现的规律，得出其中的特点，并总结这五句都有5，因此这五句就是五的乘法口诀。