This is my .......She/He is a .......

（设计意图：用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。

二、课文教学

　　1、听录音

第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。

第二遍：学生带着问题"How many people are there in Sam's family?"听→抽生回答问题。

第三遍：跟读录音。

（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。

　　2、老师再次领读复习生词："father、mother......等，再带领学生理清Sam家庭成员之间的关系。

　　3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。

　　（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。

　4、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3-5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。

（设计意图：Module 6已经学习过This is my.......句型，我们给出了版书做辅助，单词也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖品，可以激起其他学生表现的欲望）。

5.做一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用"Is this your ...?"来提问，引导学生用"Yes 或No" 来回答。学生之间互相练习。

（设计意图：这是本单元的一个难点，学生一时很难会说，让他们互相猜一猜家庭成员的关系，这会引起他们极大的兴趣。）

三、课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。

四、家庭作业：1.回家用英语称呼自己的家人；

2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。

教后反思：本节课单词较多，但好在是学生感兴趣的内容，贴近学生的生活，；学生能大胆进行尝试，因此课堂气氛活跃，教学效果良好。