二、概念：感应电动势 1、得出概念

（1）演示电磁感应现象

（2）提问:感应电流产生的条件

（3）比较：电流形成的条件，-----I感的产生必须有电动势

（4）感应电动势：电磁感应现象中产生的电动势。 1、观察现象，回答：是什么现象

2、产生感应电流的条件①闭合回路②磁通量发生变化

3、对比两幅图，从图中，变化的线圈产生电动势，相当于电源， 2、E感产生条件

（1）开关断开，重复上面的演示

E感的产生与电路是否闭合无关

（2）产生条件：发生变化

电磁感应现象的本质--感应电动势， 观察：没有感应电流

思考：E感产生了吗？ 三、探究影响E感大小的因素 1、猜想：从演示的实验、产生的条件猜想，

排除干扰因素，确定影响因素。 学生猜想：BΔt线圈 2、确定方案，探究：E感与、Δt关系

（1）怎样比较E感的大小

（2）E感与两个因素有关，实验方法 （1）闭合电路欧姆定律，E大，则I大，指针摆动角度大。

（2）控制变量法，讨论具体的操作方法 3、实验探究一、控制Δt相同，探究E感与的关系

实验探究二、控制相同，探究E感与Δt的关系 分组实验，完成实验记录 4、分析：①大的，相同，E感越大

②相同，越小，E感越大

　总结：大的，E感越大。我们把与的比值叫做磁通量的变化率。表示磁通量变化的快慢。 展示小组实验记录

寻找规律：比较速度的变化率

Δv/Δt 5、实验检验：演示：①切割磁感线

②移动变阻器触头

6、进一步猜想：E∝ 观察现象

分析：磁通量变化越快，E感越大 四、法拉第电磁感应定律 1、定律内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。

（讲述物理史） 学生通过对物理史的了解，知道为什么规律以法拉第命名。 　　2、定律表达式的推演过程（课件展示）

　　E=n 1怎样取k值=1，类比牛二定律F=kma

2、n匝线圈的E。 1、 定律的理解

（1）练习1，通过练习，区分、、

三者没有直接数量关系

（2）E表示内的平均值

（3）课堂针对训练 通过练习，理解三者的区别

完成针对训练，反馈答案 五、情景引入的思考 问题思考：学习了本节课的内容，你能发电吗？若要发出更多的电能，你有什么方法？ 根据定律表达式，思考可行的方法 六、课堂小结 1、感应电动势的概念及产生条件

2、法拉第电磁感应定律：E∝