二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟） 　　1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。

　　2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

　　3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。 　　1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。

　　2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

　　3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。

　　4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？ 　　1.我能给带点字注音。

　　希望（ ） 抓痒（ ）

　　鳄鱼（ ） 陈醋（ ）

　　2.根据课文内容填空。

　　这篇课文记叙了"我"变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。 三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟） 　　1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？

　　2.交流自学生字词情况。

　　3.展示生字词情况。 　　1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。

　　2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）

　　3.全班交流认记生字的方法。 　　3.看拼音写词语。

　　xínɡ zhuànɡ hú li

　　（ ） （ ）

jì xù mì mì

　　（ ） （ ）

　　qiǎo kè lì

　　（ ） 四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟） 　　1.小组展示朗读课文。

　　2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？ 　　小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。 　教学反思 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。