步骤五：求平均值，即：种群密度= N1 +N2+N3+N4+N5/5

教师给出真实值，请学生对比估算值和真实值，说出二者间的关系

根据以上内容学生自己总结样方法调查步骤

（1）样方法

①调查步骤（上述）

讨论：样方法适合所有生物种群密度的调查吗？（学生回答）

总结：样方法的适用范围

②适用范围：植物；活动能力弱的动物（昆虫卵、蚜虫、跳蝻）

小结：以问题的形式进行小结，强化学生记忆

> 什么是种群密度？不同种生物的种群密度有什么特点？

> 样方法调查种群密度时应注意什么？

> 样方法调查种群密度可适用于哪些生物？

六、 板书设计

§4-1种群的特征

一、 种群的数量特征

（一） 种群密度

1、 概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数

2、 公式：种群密度=种群密度=种群个体数量/空间大小（总面积或总体积）

3、 调查方法

（1） 样方法

① 步骤：确定调查对象

原则：随机取样

选取样方 样方大小（据调查对象确定；草本1㎡，灌木16㎡，乔木100㎡）

样方数量（依据调查总体面积确定）

取样方法：五点取样法；等距取样法

统计样方个体数量（计数原则：样方内+相邻两边（计上不记下，计左不计右）

计算样方种群密度（N1 、N2、N3、N4、N5）

求平均值估算种群密度（种群密度= N1 +N2+N3+N4+N5/5）

② 适用范围：植物，活动能力弱的动物（昆虫卵、蚜虫、跳蝻）

七、课后反思

　　这节课的重难点是让学生掌握用样方法调查种群密度，在样方法调查中，关键在于样方的选取，选取的原则是什么？在这方面，我通过设计模拟调查活动来呈现这部分知识，让学生在活动过程中掌握科学的调查方法。在活动过程中，学生的反应稍显迟钝，在下次上课时我会将问题细化，环环相扣，引导学生参与教学。由于活动占用时间稍长，导致练习没有处理，下次课堂中要把握好时间，控制好课堂进度，争取讲练结合，巩固学生的基础。

在学生讨论交流的时候，我们要走向学生，了解不同学生的理解情况。一方面可以适时进行指导，另一方面有利于后面的教学进行。比如，在估算种群密度时，只有掌握了学生的讨论情况后，教师才能够抽取有各种代表性言论的小组发言。另外，走向学生也有利于情感教育的渗透。即使是差生，也有迸发思想火花的时候，老师要善于引导善于发现，适时给予鼓励与肯定。事实上，要让人与人之间的温情就融化在依据鼓励的话，一个赞许的眼神，一个会意的微笑中如果每一位学生在我们的生物课堂上，都能够找到学习的成就感与幸福感，内心洋溢着的是学习的快乐，那么我们的这堂课就是一节成功的课。