质量的测量

设计理念

"把课堂还给学生，让学生快乐、自主探究式的学习"是本教学设计的宗旨。

根据科学课程标准要求，将改变以往"教师教，学生练"的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。

2教材与学情分析

1、教材分析

　　本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。

2、学情分析

本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。

3教学目标

1．知识和技能

　　说出质量的初步概念以及单位。

　　通过实际操作，掌握天平的使用方法。

列举测量固体和液体的质量。

2．过程与方法

　通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。

3．情感、态度、价值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

4重点难点

1．质量的概念。

2．质量的单位和如何用天平测量质量。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【活动】教学过程

创设情景，引入新课

昨天去超市买水果，你知道我是根据什么来付钱的。（价格及重量）其实我们生活当中讲的重量，在我们科学中用质量来表示，那什么叫质量?

二、启发诱导，进行新课

提出问题　物体如铁钉、桌子、棒棒糖、饼干等，这些物体有哪些成分组成

1．质量的概念

学生观察，分析回答：

⑴铁钉是物体，铁是物质，铁钉由铁这种物质构成

⑵桌子是物体，木头是物质，桌子是由木头这种物质构成