教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

　　集 体 备 课 　　一、旧知铺垫

　　1、亿以内数的读法.

(1)先要求学生读出下面各题的数.

　　32000 1200000 1050000 30080000

　　40500000 186400 1086400 10086004

(1) 说说你是怎么想的?

经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.

2、万以内的数的写法.

(1)出示9650,学生读:九千六百五十

擦去"9650",让学生根据"九千六百五十"写数.

(2)出示"7080",学生读:七千零八十".

擦去" 7080",让学生根据" 七千零八十"写数

(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.

学生可能回答：

(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.

(2) 要注意含有0的数的写法.

　二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题.

老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.

2、教学例3.

(1) 投影出示:

语音播出:"2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.

① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)

② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?

③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:

六千八百五十万含有几级的数?(两级)

你怎么知道?根据什么?(读数时有"万"字)

万级数位上是多少?个级的数是多少?

④ 写数步骤:

先出示数位顺序表.

千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

万 万 万 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

写万级上的数.

问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?

生:6850.

板书:(对照数位顺序表)6850

写个级上的数.

问:个级数位上有没有数?(没有)

没有数怎么办?(用0表示或用0占位)

如果不写0,就剩下"6850"性不行?为什么?

板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上"0000",即68500000.

⑤ 读一读.

同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.

(2) 显示:三千零八十万人参加了"保护母亲河"行动.

① 让学生尝试写数;

② 引导启发:含有几级的数;

万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?

(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是"3080",个级上的数字是"0000".在写数时要注意:万级上的"零"要用0表示,个级数位上要用0占位.)

(3) 写一写:一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;

② 同桌之间互相交流,讨论,检验;

③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;

④ 全班交流,板书正确写法:

一千五百六十九万三千 写作:15693000

六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112

⑤ 看数读一读.

三、巩固练习

1.课文第7页"做一做"

(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演

(2)同学之间互相交流;全班校对.

2.课文第7页:"你知道吗?"

　　介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材。

3、练习一的第6题的一、二排

第6题"看计数器写数"要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,

本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.

四、练习一的第6题的第三排

五、总评：

这节课你有什么收获？