成家川中心校教案

时间： 年级： 六 科目：语文 主备： 冯引军

学习内容 21、老人与海鸥 课时 2课时 学习目标 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 学习过程 教案 　　方法指导 第一课时

（一）谈话导入：

　　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命......这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。

（二）学习本课生字、新词。

　1、检查预习生字、新词的读音情况。

（1）同桌互读，相互订正。（2）指名读，强调：

旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的

　2、理解新词的意思。如：

　抑扬顿挫--声音高低起伏和停顿转折。

　亲昵--十分亲密。

（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。

　１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？

３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？

（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

　1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：

（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的"放、退、撮"，描写海鸥的"应声而来、扫"，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。

（2）唤海鸥：　　　　

（3）谈海鸥：

　　学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）齐说课题引入。

（二）回顾课文主要内容：

　　浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？

（三）学习课文第二部分：

　1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

　2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

　3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。

（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

　　①为什么叫声和姿势与平时大不一样？

　　②师生对读"意想不到的事情发生了--......"

（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

　①海鸥为什么要这么做？

　②指名有感情地朗读。

（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

　①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）

　　②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）

（四）回归整体，升华情感：

　　1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。

　2、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。

（五）小结全文：

　　如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读