谈话激趣，出示词语

多种方法，识记生字

一、游戏导入，复习生字。

　　（一）做游戏。

　　　1．开火车；

　　　2．摘果子；

　　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

　　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

　　　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]

　　　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物--（生：一头大象。）

　　　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。

　　　　指名读，读出象的高与大。

　　　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

　　（二）学生质疑。

　　　　　（它有多重？......）

　　　　　[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

　　二、学习课文，解决疑问。

　　（一）对比学习。

　　　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

　　　　速读课文，边读边思考。生回答。

　　　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

　　　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。

　　（二）学习第4自然段。

　　　　师出示课件:

　　　　默读课文，把曹冲称象的办法用"--"画出来。

　　　　想一想：称象分为哪几步？

　　　　说一说：称象的过程。]

　　　　个人自学。

　　　　小组讨论。

　　　　集体交流。

　　　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

　　　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

　　　　1.学生自由读。

　　　　2.指名回答称象步骤。

　　　　3.指名一生再读，同时放["曹冲称象"动画课件]。

　　　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。

　　　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

　　　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

　　　　7.试着用上"先......再......接着......最后"这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

　　　　　生练习后，指名发言。

　　　　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

　　　　8.师生接读：

　　三、总结升华，拓展延伸。

　　（一）总结升华。

　　　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

　　　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

　　　　出示课件：

　　　　读一读，比一比。

　　　　曹操的儿子曹冲7岁。

　　　　曹操的儿子曹冲才7岁。

　　　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

　　（二）拓展延伸。

　　　　问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

　　　　（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

　　　　　　四、布置作业。 板书设计

曹冲称象

赶象上船

做记号 教学反思