三、交流提升

　　1．交流例1。

　　⑴ 出示例1的天平图，全班交流：从图中你知道什么？怎样用式子表示现在天平两边物体的质量关系？（板书：50＋50=100）

　　⑵ 同桌交流：像这样的式子你还能说几个吗？

　　⑶ 全班交流：如果在这个天平的左边加上一个苹果，这时的天平会怎样？天平左右两边物体的质量还能用等号连接吗？如果在这个天平的右边加上一个苹果呢？

　　⑷ 交流小结：数量之间的关系就大小比较来说，主要有"大于"、"小于"和"等于"三种关系，可以分别用符号"＞"、"＜"、"＝"连接。

　　2．交流例2。

　　⑴ 出示例2中的天平图，全班交流：怎样用式子表示天平两边物体的质量关系？

　　⑵ 小组交流：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分的？分的标准是什么？

　　⑶ 汇报交流：展示各小组的分类方法。

　　⑷ 小组讨论：如果将这里面的等式再分一分，该怎么分？你是怎么想的？分开后的每一类各有什么特征？

　　⑸ 交流小结：含有未知数的等式叫方程，方程是等式，但等式不一定是方程。

　　⑹ 自己写一个方程和同桌交流。

　　3．交流"试一试"。

　　⑴ 全班交流：你列的方程是什么？（教师板书出学生列出的不同方程。）

　　⑵ 讨论并交流学生中可能出现的不同方程。

　　①"x＋x=500"与"2x=500"哪个方程更简洁？

　　② "12＋x=20"与"20－x=12"哪个是顺着题意表示的？

　　四、巩固拓展

　　1．"练一练"第1题。

　　⑴ 学生独立判断。

　　⑵ 全班交流：你是怎么区分等式和方程的？

　　2．"练一练"第3题。

　　⑴ 学生独立完成，再全班交流。

　　⑵ 学生订正。

　　3．练习一第1题。

　　学生先独立完成，再全班交流。

4．练习一第2题。