4．学习第4-8段。

　　(1)当同学们参观完植物园，准备回家时，(出示第4自然段)唐老师说了什么话？请用"__________"划下来(学生自由读第4自然段)

　　(2)指名回答。

　　(3)唐老师是用怎样的语气说的？指名读"严肃"一词。思考：你认为严肃是什么表情？在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读--抽个别读--教师范读--齐读)

　　(4)听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。

　　(5)师生配合演读，学生自由演读体会同学们此时的心情。

　　(6)(课件出示第6自然)请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？

　　(7)指名回答。

　　(8)启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。

　　(9)看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。

　　(10)合作学习第7、8自然段。合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？

　　(11)你知道了吗："失物招领"中的"失物"本来是指什么？在本课是指的什么？

　　(12)唐老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？请你试着用"因为......所以......"的句式说一说。

　　(13)齐读第8自然段。

　　5．学习了这篇课文，你明白了什么？(学生自由交流后汇报)

[设计意图：让学生带着问题去朗读课文，通过质疑、交流，并指导学生有感情地朗读，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。同时教会学生利用揣摩不同身份人物的心情来朗读，还可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]