教师要在学生已有的知识的基础上，进一步深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系，突出免疫在机体稳态调节中的重要作用。

【教学方法】

　　多媒体辅助教学法和传统教学手段相结合，选用大量的图片、动画制作成课件，同时引导学生阅读观察、分析讨论，加上教师的引导和讲解。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学

内容 教师行为 学生活动 设计意图 课前准备 教师布置课前作业：学生课前预习本节相关内容，了解平时生活中的常见疾病的致病原因。 学生回家预习相关内容，探讨常见疾病成因 激发学生学习兴趣 导入新课 引导学生看看自己的双手，并提问：你的双手是否干净？由此引申出我们身体时刻处于细菌的包围之中。通常情况下，未感到不适，但一旦受外界病毒入侵时，是什么在帮助我们摆脱"敌人"的侵入呢？

引入课题：第四节 免疫调节

同位之间相互交换观看

思考回答：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠免疫调节。

以实际生活作为兴趣切入点，联系自身为后续学习设置了铺垫。 一、免疫系统的组成 首先，提问学生，免疫系统的3大主要组成成分，在一一针对其中的重要部分进行详解。

①点出吞噬细胞、B 淋巴细胞、T 淋巴细胞构成人体免疫系统中的免疫细胞，是人体免疫系统的重要组成成分。

②让学生认识各种免疫细胞，并结合"细胞的分裂和分化"来说明它们的起源及分化过程。

③指出图片中的免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，包括骨髓、胸腺和脾脏等。

④同时指出在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。

过渡提问：免疫系统主要负责人体的什么功能？ 识图：

从器官、细胞、物质三个生命层次认识免疫系统的组成，师生结合以上问题，边分析边总结，引导学生全面了解人体免疫系统的组成。

回答：防卫功能。 培养学生识图能力，构建从宏观到微观不同层次认识生命的观点。