2.学情分析

学生已经学习了基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定、伴性遗传、人类遗传病等知识，会正确书写常染色体遗传个体和伴X染色体遗传个体的基因型，但是学生遇到遗传系谱图的判定问题常常不得法，很多学生靠运气解题。特此，设计本节课解决学生存在的问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.教学策略

本课题中涉及的教学内容，既有陈述性知识又有程序性知识，特别是遗传系谱图的判定策略作为一种特殊的程序性知识，其学习过程也有一定的特殊性。因此，在教学设计时，设计了以学生为主体的活动，旨在通过讲讲、做做、想想等活动使学生领悟分析问题和解决问题的一般方法。

4.学法指导

通过书写常染色体遗传个体和伴X染色体遗传个体的基因型检测学生对已学知识的掌握情况，规范基因型的正确书写；

通过对典型遗传系谱图的分析，归纳出3种伴性遗传病的显著特点；

5.教学过程

5.1复习知识，引出问题

教师：我们学过的遗传病有哪些？单基因遗传病有哪些类型？（学生回答）变色的这几种遗传病有什么共同点？（PPT演示）请在下边的性染色体上标出控制上述几种伴性遗传的基因所在的区段。