板书

设计 13、 坐井观天

天井口大 小鸟：无边无际

（见多识广）

青蛙

（目光狭小）

　　 教学

反思

备注

第三 课时

授课时间 第 周 星期 备课人 吴莹莹 课题 14、我要的是葫芦 教学目标 1、会认6个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 1、认识生字，会写生字。

2、理解课文，提高认识能力。 教学难点 朗读课文，体会不同句式的语气。 教学准备 生字、词卡、小黑板 教

学

过

程

设

计 一、引入：

这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

二、读课题。

1、指名读课题。

大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在"葫芦"一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的"芦"，芦花的"芦"。在什么情况下读"lǔ"，请同学们课后查一查字典。

请同学们再读这个词：（葫芦）

2、谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画）请同学们再读课题。

二、 读文识字

1、 读课文，找生字。

2、 认读生字词。

哇 挂着 盯着 葫芦 邻居 一颗 每天

奇怪 自言自语 治一治 细长的藤

3、 开火车读词语。

4、 丢掉熟字，读生字。

5、 猜字游戏。

（1） 老师出字谜：领队在前。（邻） 有眼不见灯火。（盯）

（2） 学生编字谜或做动作，大家猜字。

6、比较识字。

哇--娃--挂--洼

盯--丁--顶

邻--领--令

三、 指导写字

1、认读"我会写"中的字，扩词。

2、重点指导。

言：独体字，第一横长。

每：上下结构，比顺是：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。

慢：注意右边的写法。

挂、哇：与"娃、洼"比较。

3、 师范写，生观察。

4、 生练习写字：先描红，再临写。

5、 写后评一评。

四、 课堂总结

通过这节课的学习，你又认识了哪些生字娃娃呢？

第二课时

一、 复习生字

1、出示生字，认读生字。

2、出示带有生字的句子，测读。

二、指导观察，看图说话

1、出示课文两幅插画，仔细观察，看有什么不一样。

2、用自己的话与同学交流自己的发现。从以下几个方面说：

（1）人的表情不一样：一是面带笑容，一是满脸惊讶。

（2）葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

3、找出与这两幅图相对应的段落。

三、图文对照，学习第1和第4自然段。

1、自由读第1自然段，把描写葫芦长得怎么样的句子做上记号，多读几遍，体会体会。

2、小黑板出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

（1）葫芦是怎样长出来的？ 请填空：（种葫芦）--（ ）--（ ）--（ ）

（2）用赞美、喜爱的语气读读这两句话。

3、自由读第4自然段，你有什么不明白的问题吗？

引发学生质疑：小葫芦为什么变黄了？为什么一个一个都落了？

四、 学习第2、3自然段，究其原因

1、学生自读第2、3自然段，想想小葫芦为什么会落？把有关句子做上记号。

2、把自己的想法与小组同学交流。

3、全班交流小葫芦都落了的原因。（叶子长了蚜虫，那个人也不去治）师向学生简介蚜虫，加深认识。

4、小黑板出示句子，对比朗读，体会所表达的意思和语气。

（1）有几个虫子怕什么！

（2）有几个虫子不可怕。

（3）叶子上的虫还用治？

（4）叶子上的虫不用治。

师范读、自由练读、男女生对比读，体会：反问句、感叹句表达的语气更强烈些。

5、 读下面两句话，猜猜他在想什么。

有几个虫子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿

叶子上的虫还用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿

五、 朗读课文，感悟寓意

1、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

2、人物评价。

你喜欢谁？为什么？

3、 读完课文，你明白了什么？（要注意事物之间的联系；虚心听取别人的意见。）

六、 拓展练习

　　想一想如果种葫芦的人听了邻居的劝告，那他种的葫芦会怎样，把长大成熟后的葫芦画一画。 二次备课

（方法和手段、改进意见）