民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。今天，就让我们踏进文化宝库，学习一首流传千古的诗词，美美地享受其中丰盈的"满汉全席"，获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶、审美的愉悦。

（二）读文晓韵

1、初读正音

读文贵正，音正则字准，气正则韵出，先试着读一读《汉江临眺》这首诗，反复读几遍，注意把字咬准，音读正。（生读。）

　　楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。

　　郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

教师随机正音：特别留意词中的"塞、浦、襄"这三个字的读音。

2、划分节奏

诗有节奏，句有停顿，现在请同学们轻声读，试着用节奏线画一画停顿的地方，（学生读并划出句子内停顿的地方）。

（学生试着自读与对读，教师检查学生朗读的节奏划分，并让学生汇报读，相机引导）。

楚塞/三湘接，荆门/九派通。江流/天地外，山色/有无中。

　　郡邑/浮前浦，波澜/动远空。襄阳/好风日，留醉/与山翁。

3、掌握轻重

（1）读诗讲究轻重缓急，抑扬顿挫，现在听教师范读，看看你们能发现老师在轻重处理上有什么规律。（学生听）

学生交流发现：

学生1：第一二声的字读得轻，声音有延长。

学生2：第三四声的字读得重，声音更短。

学生3：在停顿的时候，声断而气相连。

学生4：韵脚读得比其他仄音更重、更长一些。

教师：这就是读诗词时常用的平长仄短的读法，平声读得轻而缓，仄声读得重而急，韵声读得沉而略长，现在请你们按照平长仄短的读法来试试。

（2）抽生朗读，纠正节奏、停顿等方面的缺陷。

4、体会音韵

找出文中押韵的字，加重声调，略加延长，听听有什么效果？

（三）会文悟情

1、读文会意

把握"四看"

1、看题目：汉江即汉水；临眺即登高远望，又一说为"临泛"，意指临江泛流。

2、看作者：王维(701--761)，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人。母亲虔诚信佛三十多年，这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，他继承和发扬了谢灵