学情分析 　人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，有些是学生较熟悉的，如过敏反应、艾滋病等，有些则会感到陌生，如系统性红斑狼疮、风湿性心脏病、免疫治疗器官移植等，教材中只是对相关内容作了些简要介绍，如果教师只在课上局限于课本内容讲授，并不能满足学生的好奇心和求知欲。所以可以让学生在课前预习的基础上，分成若干小组，采取走访专家医生、探访病人、查阅相关资料的方法，搜集更多的他们感兴趣的资料，在课堂上教师为他们创设互相交流学习的机会。这样既激发了学生的主体智力参与，使他们学习到更加丰富的生物学知识，又培养了学生的自学能力、收集和处理相关信息的能力、用生物学知识解释和解决实际问题的能力。

　而当前的中学生对艾滋病的知识、尤其是对艾滋病的流行现状及其对人类的危害了解太少，的在新形势下，我们要进一步增强预防艾滋病的紧迫感、责任感、使命感，大力宣传普及艾滋病的科学知识，增强全民预防艾滋病的意识，提高自我保护能力。 教学重点 1、过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病；

2、艾滋病知识和学生生命健康德育教育。 教学难点 过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病的机理； 教学目标 知识与能力目标

1、通过资料分析、师生互动，能够辨析过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病，引导学生自学，逐步培养学生的自学能力；

2、通过对免疫失调及免疫学的知识的学习，培养学生分析总结能力以及学生理论联系实际的理念，并能够说出免疫学的应用。

学科素养

1、基本思想（让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务，通过对免疫失调及免疫学的知识的学习，培养学生的生命观念、科学思维和社会责任相关生物学素养）

2、基本活动经验（了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念）。 教学方法 问题-情镜法、模型构建法、自主探究法、比较归纳法， 教学材料 多媒体电脑、大屏幕、免疫疾病的相关图片、艾滋病志愿者红丝带、正常人与艾滋病患者各种行为的图片。 教学过程设计

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 多媒体展示艾滋病、风湿性心脏病以及各种过敏反应的图片，导入免疫失调引起的疾病教学 讨论疾病发生的原因。 提出问题，激发学生的学习兴趣