引入新课

　前言

　一、什么是生物？什么是生命？

　二、生物的基本特征

　三、什么是生物学？如何学习？

　四、为什么要学习生物学？

　【创设情景】引用书本中兔子和岩石的比较。

　【提问】什么是生物？

　　　　　什么是生命？

【提问】生物与非生物有什么本质的区别吗？

教师要求学生讨论每一个特征，并解释，教师根据学生的回答总结。

　【讲述】

　1、所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，除了病毒等生物以外，生物体都是由细胞构成的，分单细胞生物和多细胞生物。不同的细胞形态和功能虽有差异，但其基本结构是一样的。

　2、相同的化学成分水、无机盐、蛋白质、糖类、脂质和核酸。

　3、什么是新陈代谢？

　活细胞中所有化学反应的总称，实质就是"物质更换，自我更新"。

　4、稳态生物体正常生命活动必要条件。内环境的相对稳定状态是通过复杂的生命活动调节活动来维持的。

　5、应激性所有生物都能察觉到机体内、外环境的变化并产生一定的反应。比如向光性、向地性、背地性等。

　6、生殖和遗传生物的生殖和遗传现象能保持物种的延续性。

　7、进化通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，一般由简单到复杂，由低级到高级。

【提问】什么是生物学？

【提问】怎样研究生物学？

【讲述】观察是按生物本来面貌反映、描述生物的状况。观察除了用眼睛外，借助的工具放大镜、显微镜等。在观察的基础下，进行比较，研究不同种类生物之间相互关系。

实验是认为的改变某些条件来考察生命现象的变化，探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。

观察和实验是紧密联系在一起，先观察某种现象，再设计实验来检验。

　【提问】为什么要学习生物学？

1、 了解自己，造福人类。

2、 解决农学、医学等问题的基础。

　【提问】生物学的发展过程？

　整体水平-器官水平-细胞水平-分子水平

　现在生物学发展到分子生物学的新阶段。

　　【小结】

　　今天我们学习了生物的基本特征，学习生物学的方法等内容，在接下来的学习中，我们在具体分析生物的每一个基本特征。

　学生思考、回答"活的"；"会活动的"；"受到刺激有反应的"；最后总结为"具有生命的物体"。

　生命是描述为生物体存在的状态。

　学生阅读课本，总结回答

1、 以细胞为基本结构单位和功能单位。

2、 相同的化学成分

3、 新陈代谢

4、 稳态

5、 应激性

6、 生殖和遗传

7、 进化

　回答生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。具体说，生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。

　回答通常采用两种基本方法观察和实验

　学生通过阅读，回答。

　 　提高学生查找资料的能力。

　课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。

　培养学生动手能力和协作学习的态度。

　及时纠正错误，加深印象。

　步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。