双展（组内展示、组间展示） 口语交际：

　　1.导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2.交流：各调查小组派出代表，根据调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3.讨论；以"我们能为保护家乡的环境做点什么"为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

习作：

　　1.同学们，大家围绕"环境保护"做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

我的发现：

　　1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　2.发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3.你能仿照例子说一组这样的句子吗？

日积月累：

读读认认：

　　1.学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3.拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

读读背背：

　　1.学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2.采取多种形式读古诗句。

　　3.采取多种形式背古诗句。

展示台：

　　安排学生围绕"环境保护"这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。 归纳（学生老师归纳） 师生共同归纳本课所学。 测试达标 完成练习册。 板书设计