一、提出问题，创设情境。

1、出示教学情境图。

2、师：同学们你们喜欢旅游吗？在旅游的途中有没有遇到迷路的事情呢？

师：我们的好朋友乐乐去大鸣山风景区游玩，迷失了方向，他打电话求助，你能帮助他妈？

二、交流后总结方法。

1、想一想，从大鸣山怎么回到大本营？为了便于同学们观察，我们以大鸣山为原点，画出垂直的两条数轴，连接大鸣山和大本营，拿出你手中的图片。{生：以大鸣山为观测点，大本营在它的北偏东45度方向。}

2、确定的位置很正确。那么走多远呢？示意图中1厘米表示100米是什么意思？

生：示意图中1厘米表示实际距离100米。

3、回答正确。我们测量从大鸣山到大本营的图上距离是5.6厘米。你们能计算出实际距离吗？

三1.生：5.6×100=560（米）

2.你们现在能准确地告诉乐乐该怎么回到大本营了吗？

生：从大鸣山向北偏东45度方向走560米就可以回到大本营.

四.1.小组小结：只要在原来的方向上测量距离，就能确定一个物体的具体位置。

2.师；要确定一个物体的位置，必须具备几个要素？

四个要素 观测点 +方向+ 角度+距离。

五.师；看到你们完成的这么到位，老师非常高兴。你们已经具备了确定位置的能力，下面我们一起走进练习天地，去解决更多的问题吧？

六00、巩固练习。

1、书本上第68页的第二题。

学生独立完成。全班交流。

五、课堂小结。

本节课你学到了什么？ 板书设计 　　 确定位置（二）

　　要确定一个物体的位置要具备的 四个要素 观测点 +方向+ 角度+距离。

课题 练习八 数学第十册 课人: