28 小 伙 伴

教材分析

　　这篇课文取材最贴近孩子们的生活实际，要知道春游是孩子们最喜欢的活动之一。课文以春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

　　故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以"小伙伴"为题，通过这个小故事希望孩子们明白真正的帮助来自于行动，要用实际行动帮助自己的小伙伴。

教学目标

　　1．认识"餐、丢"等13个生字。会写"问、间"等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。

　　3．了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动，去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点: 识字写字；引导学生正确、流利地朗读课文。并运用恰当的方法进行角色朗读。。

教学难点: 通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。

课前准备:生字卡片、课本剧

教学时间:两课时

　　　　　　　　　　　基 本 程 序 　　教学调整 第一课时

　　一、直接导入，揭示课题。

板书课题："小伙伴"，说到小伙伴，我们知道是经常在一起学习、

生活、玩耍的朋友。

　　二、读通课文，趣学生字。

　　1.师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。

　　2.先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。

　　3.（学生自由读课文，边读边圈词语。）

　　4.把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）

　　5.大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）（指名读--开小火车读--齐读）

　　6.大家果然都会读了，真了不起。指名分段朗读课文，随机集体正音。

　　7.学习生字词。

⑴小结识字方法：基本字加偏旁识字，如："气──汽"、"已──记"熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。

⑵离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。

⑶检查自主合作学习情况。

Ⅰ汇报、交流识记字形的好方法。

Ⅱ以"开火车"的方式认读生字。

Ⅲ生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?

　　认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

（重点读准"餐"、"糟"、"粗"等平舌音。"大概"的"概"的读音。）

　　⑷学生再读课文，要求读得更通顺。

　　三、图文对照，粗读课文。

　　1.小朋友们生字认得这么好，相信课文一定会读得更棒了，请同学读课文给大家听?其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁?（引导学生结合插图，简单叙述。）

　　2.学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。

　　3.他们之间发生了一件什么事?（出示主要内容填空）

　　4.学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。

　　5.三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢！。

　（引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。......）

　　四、指导书写"问、间、伙、伴、共、汽"。

　　1.出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

　　2.（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。"共"字的笔画位置要注意。"没"字右上部分的写法。）

　　3.指导学生书写。（让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）