⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=
引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45
⑸反馈练习:教科书第49页,"做一做"第2题。
3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。
启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即"相同位数的数才能相加"。
(三)全课小结
今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。
板书设计:
整十数加减整十数
90 - 40 = 50 (本)
为什么这样算,还有其它算法吗?
10 + 20 + 30 = 60 (棵)
根据图意,找问题并解决问题
课后反思:
第三课时 两位数加一位数(进位)
教学目标:
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
3、进一步提高学生的口算能力。
4、培养初步的分析、综合能力。
教学重点:理解两位数加一位数的算理。
教学难点:理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学具准备:投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程:
(一)铺垫孕伏
1、口算:
8+6= 20+15= 31+5=
学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课:
在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)
如果把"24+2"改成"24+9"应该怎样想?
(二)探究新知