⑵学生大声朗读，品味四字句的节奏。

⑶选一学生读课文，其余同学点评。

⑷学生齐读课文。

２、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

⑴学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

⑵同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

(3) 理清背诵思路，指导学生背诵。

明确：全文可分三部分。"山川之美，古来共谈"总领全文。中间的写景部分，先仰视"高峰入云"，再俯瞰"清流见底"，再平视"两岸石壁""青林翠竹"，最后分"晓"与"夕"两层来写。最后以感叹总括前文。

四、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

１、选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。

２、多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。

３、在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。

明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。"高峰入云，清流见底"，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的色彩美。"两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备"，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。

第三是晨昏变化之美。"晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃"写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

教师根据学生讲解归纳成板书：

４、学生根据板书提示，复背课文，深入领会文章的诗情画意。

五、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情。

１、提问：文章表达了作者什么样的思想感情？

学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了闲适归隐之意，等等。

教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道"山川之美，古来共谈"，这个"美"字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。"实欲界之仙都"，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。"自康乐以来，未复有能与其奇者"，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处