燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样？此时此刻，你是什么心情？

　　随即出示句子"燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。"将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。（个别读，齐读。）

　　4．瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。

　　5．再读句子，你觉得这是一个怎样的政府？课件出示有关瑞士政府课外资料。

　　【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

四、板书设计

　　燕子专列

　　天气恶劣　瑞士政府　专列接送　关爱

　　 第二课时

一、教学目标

　　1．有感情地朗读课文，积累文中优美词句。

　　2．体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　3．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重难点

　　1．理解重点词句，读中感悟瑞士人民对燕子的关爱。

　　2．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学过程

（一）复习导入，扣词释文

　　1．分步出示下列三组词。

　　（1）气温骤降　风雪不止　满天飞舞　皑皑白雪。

　　（2）长途跋涉　疲劳　饥寒交迫　濒临死亡。

　　（3）冒着春寒　顶着大雪　踏着山路　四处寻找。

　　指名读，齐读。注意字正腔圆，声音洪亮，想一想每一组词语与什么有关。

　　2．用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。

　　3．是啊，当时的天气是如此恶劣，燕子的处境是如此艰难，让我们再次走进课文，体会下当时的情景。出示课文一二两段，齐读。

（二）细读第三段，析词品句

　　1．燕子的处境激起了同学们深深的同情，更激起了当地政府和居民的深切关注，他们是怎么做的呢？读读第三段，画出让你感动的句子，好好读一读，你感受到了什么？可以在旁边写写自己的体会。

　　2．根据学生回答，随机引导。

　　出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　（1）读着读着，哪些词语让你有话想说？

紧扣"纷纷、四处、冒着、顶着、踏着"等词让学生谈体会，再进行朗读指导。