教学重点：引导学生深入体会描写青年看鱼、画鱼的句子，学习抓住人物的特点描写人物的方法，感悟青年的品质。

　　教学难点：联系上文对青年作画时的具体描写，理解"鱼游到纸上"和"鱼游到心里"的这两句话之间的深意及关系。

　　（设计意图：课程标准关于阅读能力的要求----中年级：朗读、学会默读，能对课文不理解的地方提出问题；能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句在表情达意上的作用；能够借助词典与生活理解词语或句子的意思；能把握文章的大意。结合这一阅读要求我设计了以上教学目标，培养学生结合关键词句读懂文章的能力并体会其表情达意作用；培养学生学会抓住人物特点借助描写，来塑造人物的方法。）

　　第一课时

　　教学过程：

一、情景引入，读题质疑

（一）、激趣导入，读题质疑

　　1、欣赏鱼图（出示课件1）。导语：老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港和精致小巧的玉泉都是有名的观鱼点，那里水美鱼肥、鱼跃人欢，是鱼快乐的家园。但今天我们要学的27课却很特别，是《鱼游到了纸上》，（师板书）生齐读课题。

（二）、读课题，初知文题之妙

　　回想一下，当你刚刚看到题目时，你一定和老师一样感到惊讶，做了不少猜测。文章以"鱼游到了纸上"作为题目，究竟写的是什么呢？还记得当初的猜想么？

预设：生1：我还以为是童话故事。

　　生2：我以为是写魔术表演。

　　生3：我以为是写作者看到的一个奇怪的景象。

　　师：是啊，大家都一样，被题目所深深吸引了。读到"游"字时，眼睛突然为之一亮。鱼竟然游到了纸上，按照常理，鱼只能游在哪里？是的，只能游在水里，而纸上的鱼只能画上去的。但题目偏偏就这样写了。好处是什么呢？引发我们的种种猜想和思考，让我们产生了急于读下去的欲望。这就是好题目，能让读者产生阅读的兴趣。（齐读课题）

检查预习，理解词语